Danh mục: loigiaihay

Bài tập tiếng Anh lớp 1 theo từng unit được biên soạn chính xác, phù hợp với chương trình sách giáo khoa, giúp các em học sinh dễ dàng ôn tập và củng cố kiến thức đã học. Mỗi bài tập được thiết kế khoa học, giúp cho học sinh nắm vững kỹ năng ngôn ngữ cơ bản ngay từ những năm học đầu tiên.

Đặc biệt, file PDF cho từng unit có thể tải về miễn phí, tạo sự thuận tiện tối đa cho phụ huynh và các bé trong việc học tập tại nhà. Cùng khám phá bộ tài liệu hữu ích này để bé yêu có thêm niềm vui khi học tiếng Anh mỗi ngày nhé!

1. Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 – Unit 1: Trong Sân Chơi Của Trường Học

Bài tập tiếng Anh lớp 1 – Unit 1 có chủ đề “In the School Playground” (Trong sân chơi của trường học). Bài tập này tập trung vào việc:

Phát Âm

Học sinh sẽ học cách phát âm chữ cái B – b.

Từ Vựng

Các từ mới liên quan đến chủ đề bao gồm:

• ball (quả bóng)
• book (quyển sách)
• bike (xe đạp)

Mẫu Câu

Bài học cung cấp các mẫu câu cơ bản giúp học sinh làm quen với việc giới thiệu bản thân và chào hỏi, như:

• “Hi, I’m Bill.” (Chào, mình là Bill.)
• “Bye, Bill.” (Tạm biệt, Bill.)

Bài Tập Unit 1
>>> Click để tải file Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 Unit 1

2. Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 – Unit 2: Trong Phòng Ăn

Bài tập tiếng Anh Unit 2 có chủ đề “In the Dining Room” (Trong phòng ăn). Nội dung bài tập bao gồm:

Phát Âm

Học sinh sẽ học cách phát âm chữ C – c.

Từ Vựng

Các từ mới liên quan đến chủ đề này bao gồm:

• Cake (bánh ngọt)
• Car (xe hơi)
• Cat (con mèo)
• Cup (cái cốc)

Mẫu Câu

Bài học cung cấp mẫu câu đơn giản giúp học sinh làm quen với cách diễn đạt sở hữu, ví dụ:

• “I have a car.” (Mình có một chiếc xe hơi.)

Bài Tập Unit 2
>>> Click để tải file Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 Unit 2

3. Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 – Unit 3: Ở Chợ Đường Phố

Bài tập tiếng Anh Unit 3 có chủ đề “At the Street Market” (Ở chợ đường phố). Nội dung bài tập bao gồm:

Phát Âm

Học sinh sẽ học cách phát âm chữ A – a.

Từ Vựng

Các từ mới liên quan đến chủ đề chợ đường phố bao gồm:

• apple (quả táo)
• bag (túi xách)
• can (lon)
• hat (mũ)

Mẫu Câu

Bài học cung cấp mẫu câu đơn giản giúp học sinh làm quen với cách giới thiệu về đồ vật của mình, ví dụ:

• “This is my bag.” (Đây là túi của mình.)

Bài Tập Unit 3
>>> Click để tải file Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 Unit 3

4. Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 – Unit 4: Trong Phòng Ngủ

Bài tập tiếng Anh Unit 4 có chủ đề “In the Bedroom” (Trong phòng ngủ). Nội dung bài tập bao gồm:

Phát Âm

Học sinh sẽ học cách phát âm chữ D – d.

Từ Vựng

Các từ mới liên quan đến chủ đề phòng ngủ bao gồm:

• desk (bàn học)
• dog (con chó)
• door (cửa)
• duck (con vịt)

Mẫu Câu

Bài học cung cấp mẫu câu đơn giản giúp học sinh làm quen với cách miêu tả đồ vật hoặc động vật, ví dụ:

• “This is a dog.” (Đây là một con chó.)

Bài Tập Unit 4
>>> Click để tải file Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 Unit 4

5. Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 – Unit 5: Tại Cửa Hàng Cá và Khoai Tây Chiên

Bài tập tiếng Anh Unit 5 có chủ đề “At the Fish and Chip Shop” (Tại cửa hàng cá và khoai tây chiên). Nội dung bài tập bao gồm:

Phát Âm

Học sinh sẽ học cách phát âm âm I – i.

Từ Vựng

Các từ mới liên quan đến chủ đề cửa hàng cá và khoai tây chiên bao gồm:

• fish (cá)
• chips (khoai tây chiên)
• chicken (gà)
• milk (sữa)

Mẫu Câu

Bài học cung cấp mẫu câu đơn giản giúp học sinh làm quen với cách diễn đạt sở thích cá nhân, ví dụ:

• “I like milk.” (Mình thích sữa.)

Bài Tập Unit 5
>>> Click để tải file Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 Unit 5

6. Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 – Unit 6: Trong Lớp Học

Bài tập tiếng Anh Unit 6 có chủ đề “At the Classroom” (Trong lớp học). Nội dung bài tập bao gồm:

Phát Âm

Học sinh sẽ học cách phát âm chữ E – e.

Từ Vựng

Các từ mới liên quan đến chủ đề lớp học bao gồm:

• bell (cái chuông)
• pen (bút mực)
• pencil (bút chì)
• red (màu đỏ)

Mẫu Câu

Bài học cung cấp mẫu câu đơn giản giúp học sinh miêu tả đồ vật bằng màu sắc, ví dụ:

• “It’s a red pen.” (Đây là một cây bút màu đỏ.)

Bài Tập Unit 6
>>> Click để tải file Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 Unit 6

7. Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 – Unit 7: Trong Khu Vườn

Bài tập tiếng Anh Unit 7 có chủ đề “In the Garden” (Trong khu vườn). Nội dung bài tập bao gồm:

Phát Âm

Học sinh sẽ học cách phát âm chữ G – g.

Từ Vựng

Các từ mới liên quan đến chủ đề khu vườn bao gồm:

• garden (khu vườn)
• gate (cổng)
• girl (cô bé)
• goat (con dê)

Mẫu Câu

Bài học cung cấp mẫu câu đơn giản giúp học sinh làm quen với việc miêu tả địa điểm, ví dụ:

• “There’s a garden.” (Có một khu vườn.)

Bài Tập Unit 7
>>> Click để tải file Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 Unit 7

8. Bài Tập Tiếng Anh Lớp 1 – Unit 8 đến Unit 15

Các bài tập tiếng Anh lớp 1 từ Unit 8 đến Unit 15 đều có sẵn trong cuốn Bài tập bổ trợ nâng cao Tiếng Anh lớp 1 của Tkbooks. Phụ huynh nên mua thêm sách để con có thể ôn và luyện tập thêm nhiều dạng bài khác.

Link để đặt hàng sách: https://drive.google.com/file/d/12oEmAYMnLrIQr89N05I3-AFh_3vmn7F5/view?usp=sharing

Hãy tải ngay file PDF để cùng con học tiếng Anh một cách hiệu quả và thú vị hơn nhé!

Tkbooks tự hào là nhà xuất bản sách tham khảo cho học sinh lớp 1 hàng đầu tại Việt Nam!

Bài viết này sẽ cung cấp cho các em học sinh lớp 5 một cái nhìn tổng quan về các dạng toán chuyển động, từ cơ bản đến nâng cao, đồng thời giúp các em nắm vững cách giải bài hiệu quả. Các kiến thức này sẽ hỗ trợ các em trong quá trình ôn tập và chuẩn bị cho các bài kiểm tra. Hãy cùng khám phá nhé!

I. Hướng dẫn làm các bài toán chuyển động lớp 5

1. Mối quan hệ giữa quãng đường (s), vận tốc (v) và thời gian (t)

• Mối liên hệ giữa vận tốc, quãng đường và thời gian: Trên cùng một quãng đường thì vận tốc và thời gian có mối liên hệ nghịch với nhau.
• Với cùng một vận tốc thì quãng đường và thời gian có mối liên hệ thuận với nhau.
• Với cùng một thời gian thì quãng đường và vận tốc có mối liên hệ thuận với nhau.

2. Một số dạng toán chuyển động đặc biệt

Chuyển động ngược chiều

Bài toán: Xe thứ nhất xuất phát từ A với vận tốc là a (đơn vị km/g). Cùng lúc đó xe thứ hai xuất phát từ B với vận tốc là b (km/g). Hỏi sau bao lâu hai xe gặp nhau?

Minh họa cho chuyển động ngược chiều

• Bước 1: Xác định được khoảng cách của hai xe là AB.
• Bước 2: Tính sau mỗi giá trị khoảng cách khái quát hai xe đi được là: a + b (km).
• Bước 3: Hai xe gặp nhau sau thời gian t = AB / (a + b) (giờ).

Công thức tổng quát:
| Thời gian hai xe đi để gặp nhau = Khoảng cách hai xe : Tổng vận tốc |
|—|

Chuyển động cùng chiều

Bài toán: Xe thứ nhất xuất phát từ A với vận tốc là a (đơn vị km/g), đồng thời xe thứ hai xuất phát từ B với vận tốc là b (km/g) và đi cùng chiều theo xe thứ nhất (xem hình vẽ). Biết b > a. Hỏi xe thứ hai gặp xe thứ nhất sau bao lâu?

• Bước 1: Xác định khoảng cách lúc đầu của hai xe là AB.
• Bước 2: Tính sau mỗi giá trị khoảng cách xe đi gần xe thứ nhất là: b – a (km).
• Bước 3: Xe thứ hai gặp xe thứ nhất sau thời gian t = AB / (b – a) (giờ).

Công thức tổng quát:
| Thời gian hai xe đi để gặp nhau = Khoảng cách hai xe : Hiệu vận tốc |
|—|

II. Các dạng toán chuyển động lớp 5

1. Dạng cơ bản

Các bài toán chuyển động lớp 5 ở dạng cơ bản chủ yếu là các bài toán với các yêu cầu đơn giản, không có nhiều yêu tố phức tạp và cần tính toán trực tiếp.

a) Bài toán Chuyển động đều

Bài toán: Tính quãng đường đi được khi biết thời gian và vận tốc.

Ví dụ: Một chiếc xe chạy với vận tốc 50 km/h trong 3 giờ. Tính quãng đường xe đi được.

Hướng dẫn giải:

Áp dụng công thức tính quãng đường:
( s = v times t = 50 times 3 = 150 , text{km} )

Đáp số: 150 km.

b) Bài toán Chuyển động ngược chiều

Bài toán: Tính tổng thời gian khi hai người cùng xuất phát từ hai vị trí khoảng cách nhau một quãng đường nhất định, đi về phía nhau với các vận tốc khác nhau.

Ví dụ: Hai người xuất phát từ hai điểm A và B cách nhau 60 km. Người thứ nhất đi với tốc độ 20 km/h, người thứ hai đi với tốc độ 30 km/h. Hỏi thời gian hai người gặp nhau là bao lâu?

Hướng dẫn giải:

• Tổng vận tốc: ( v_{tổng} = 20 + 30 = 50 text{ km/h} )
• Thời gian gặp nhau: ( t = frac{60}{50} = 1,2 text{ giờ} )

2. Dạng nâng cao

Dạng nâng cao có thể có nhiều yếu tố kết hợp hoặc yêu cầu người học phải áp dụng nhiều bước tính toán, tư duy logic để giải quyết.

a) Bài toán Chuyển động của nhiều đối tượng

Bài toán: Tính quãng đường khi có sự kết hợp giữa nhiều đối tượng chuyển động cùng chiều và ngược chiều.

Ví dụ: Một người đi bộ từ A đến B với vận tốc 4 km/h, trong khi một người khác đi từ B đến A với tốc độ 6 km/h. Hỏi sau bao lâu hai người gặp nhau nếu quãng đường AB là 10 km?

Hướng dẫn giải:

• Tổng vận tốc: ( v_{tổng} = 4 + 6 = 10 text{ km/h} )
• Thời gian gặp nhau: ( t = frac{10}{10} = 1 text{ giờ} )

III. Các bài tập vận dụng

Bài tập giúp các em nắm vững kiến thức và các công thức đã học. Hãy cùng giải quyết các bài tập dưới đây và luyện tập thêm nhé!

1. Một ô tô đi từ A đến B trong 1 giờ với vận tốc 60 km/h. Tính quãng đường AB.
2. Hai người cùng xuất phát từ hai điểm A và B với khoảng cách nhau 100 km. Nếu một người đi với tốc độ 25 km/h và người còn lại với 35 km/h. Hỏi ai gặp ai đầu tiên?

Hẹn gặp lại các em trong các bài học sau! Đừng quên truy cập vào trang web loigiaihay.edu.vn để cập nhật thêm nhiều bài viết bổ ích khác!

Trong chương trình ngữ văn lớp 8, tác phẩm “Tôi Đi Học” của tác giả Thanh Tịnh là một trong những bài học quan trọng, giúp các em học sinh hiểu rõ về tình cảm, kỷ niệm của tuổi học trò. Bài viết này sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về tác giả, tác phẩm cũng như phân tích nội dung và giá trị của tác phẩm “Tôi Đi Học”.

I. Tác Giả và Tác Phẩm

1. Tác Giả Thanh Tịnh

Cuộc Đời

• Thanh Tịnh (1911-1988), tên thật là Trần Văn Ninh, sinh ra và lớn lên tại xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế.
• Ông nổi tiếng với nhiều lĩnh vực văn học, đặc biệt là truyền ngắn và thơ.
• Là một trong những nhà văn đầu tiên tham gia thành lập Hội nhà văn Việt Nam và là ủy viên Ban chấp hành Hội nhà văn khóa I và II.
• Năm 2007, ông được tặng Giải thưởng Nhà nước về văn học nghệ thuật.

Tác giả Thanh Tịnh

Sự Nghiệp

• Văn phong của Thanh Tịnh sâu lắng, giàu chất thơ và cảm xúc.
• Một số tác phẩm nổi bật bao gồm: “Hồn chiến sĩ” (tập thơ, 1937), “Quê mẹ” (truyện ngắn, 1941), “Tôi Đi Học” (truyện ngắn, 1941), “Chị và em” (truyện ngắn, 1942).

2. Tác Phẩm “Tôi Đi Học”

Xuất Xứ

Tác phẩm “Tôi Đi Học” nằm trong tập truyện ngắn “Quê mẹ” xuất bản năm 1941.

Ảnh minh họa cho tác phẩm "Tôi Đi Học"

Kết Cấu

Truyện không chứa các tình tiết gay cấn, mà toát lên những kỷ niệm êm đềm và cảm xúc trong sáng của tác giả trong ngày đầu tiên đến trường.

Mạch Cảm Xúc

Những kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên được tái hiện theo trình tự thời gian và diễn biến tâm trạng của nhân vật “tôi” từ lúc mẹ đưa đi trên con đường đến trường cho đến khi đứng trong lớp học.

Ngôi Kể

Ngôi kể là ngôi thứ nhất giúp nhân vật dễ dàng bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ của mình trong những khoảnh khắc đặc biệt này.

Phương Thức Biểu Đạt

Tác giả sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật, biểu cảm kết hợp với miêu tả để làm nổi bật tâm trạng của nhân vật.

Bố Cục Văn Bản “Tôi Đi Học”

Bố cục văn bản “Tôi Đi Học” gồm 4 phần:

• Phần 1: Từ đầu đến “tương bừng rộn rã”: Khởi nguồn cảm xúc của “tôi” về ngày đầu tiên đến trường.
• Phần 2: Tiếp theo đến “lướt ngang trên ngọn núi”: Tâm trạng của “tôi” trên đường tới trường.
• Phần 3: Tiếp theo đến “được nghỉ cả ngày nữa”: Tâm trạng của “tôi” khi đứng trên sân trường.
• Phần 4: Còn lại: Tâm trạng của “tôi” khi ngồi trong lớp học.

II. Được Hiểu Văn Bản “Tôi Đi Học”

1. Khởi Nguồn Cảm Xúc của “Tôi” Ngày Đầu Đến Trường

• Truyện được kể khi nhân vật đã lớn hơn. Câu chuyện về ngày khai trường đầu tiên được khởi gợi từ thời gian, không gian, cảnh vật và con người xung quanh.

• Thời gian và không gian khởi nguồn cảm xúc cho nhân vật “tôi” là mùa thu: “Hằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc…”

• Các hình ảnh “mấy em bé rụt rè núp dưới non mẹ lần đầu tiên đến trường” gợi lên kỷ niệm ngày đầu tiên đi học, khiến “lòng tôi lại nao nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường.”

2. Tâm Trạng Nhân Vật “Tôi” Ngày Đầu Đến Trường

Tâm Trạng của “Tôi” Trên Đường Tới Trường

• Dòng hồi tưởng của tác giả dẫn về ngày đầu tiên đi học: “Buổi mai hôm ấy, một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh…”
• “Mẹ tôi âu yếm nằm tay tôi dẫn đi trên con đường dài và đẹp”, cảm giác vừa quen thuộc vừa lạ lẫm đi kèm những cảm xúc trong sáng.

Tâm Trạng “Tôi” Khi Đứng Trên Sân Trường

• Ngôi trường mình vào bỗng gợi lên những cảm xúc đặc biệt: “một nơi xa lạ”, trong mắt tôi, “ngôi trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng”.
• Không khí trên sân trường “tưng bừng, rộn rã và tập nập”. “Người nào cũng đều trau chuốt, gương mặt cũng vui tươi và sáng sủa”.

Tâm Trạng “Tôi” Khi Xếp Hàng Vào Lớp

• Hồi trống trường “vang dội cả lòng tôi”, “cảm thấy mình như lún vào giữa vòng tay thân yêu”. Tâm trạng đầy bỡ ngỡ, hồi hộp của những đối tượng học sinh mới.
• Những hình ảnh “những cậu học trò” tạo nên không khí rộn rã, nhộn nhịp, thể hiện niềm háo hức khi muốn khám phá thế giới mới.

3. Tâm Trạng “Tôi” Trong Lớp Học

• Khi được gọi vào lớp, “tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này”.
• Dường như “tôi” vừa bước vào một thế giới mới đầy bí ẩn và hấp dẫn, mọi thứ đều lạ lẫm và đầy hứa hẹn.

III. Tổng Kết Về Văn Bản “Tôi Đi Học”

1. Nghệ Thuật

• Nghệ thuật chuyển tải giàu chất thơ, giống văn nhạc nhẹ nhàng.
• Sử dụng các hình ảnh so sánh, liên tưởng độc đáo, thú vị.

2. Nội Dung

“Tôi Đi Học” là những ấn tượng khó quên, những kỷ niệm sâu sắc của nhân vật “tôi” trong ngày đầu tiên đến trường. Văn bản đã gieo vào lòng người đọc những ấn tượng không thể phai mờ về buổi tựu trường đầu tiên. Nó cũng là bài học nhắc nhở chúng ta cần trách nhiệm với thế hệ tương lai của đất nước.

Hy vọng rằng với bài soạn văn “Tôi Đi Học” lớp 8 này, các em học sinh sẽ hiểu rõ hơn về vẻ đẹp và ý nghĩa của tác phẩm, từ đó nuôi dưỡng tình yêu văn học và trân trọng những ký ức trong quá trình trưởng thành của mình.

Các em cũng đừng quên tham khảo các bài soạn văn lớp 8 khác trong cuốn Làm Chủ Kiến Thức Ngữ Văn bằng Sơ Đồ Tư Duy Lớp 8 Tập 1 và Tập 2 để nâng cao kiến thức môn Ngữ Văn cũng như đạt điểm số cao hơn trên lớp nhé!

Link đọc thử và mua sách với giá ưu đãi: https://drive.google.com/file/d/1IW8jEFiXWUJSeF7YEEO0N8c3p_ChO1Gw/view

Tkbooks tự hào là nhà xuất bản sách tham khảo lớp 8 hàng đầu tại Việt Nam!

Tkbooks.vn

Bảng đơn vị đo độ dài lớp 5 kèm bài tập thực hành chi tiết dưới đây sẽ giúp các em học sinh dễ dàng hiểu rõ mối quan hệ giữa các đơn vị đo như km, m, dm, cm, và mm, từ đó biết cách quy đổi và ứng dụng vào làm các bài tập liên quan đến đơn vị đo độ dài.

Bảng Đơn Vị Đo Độ Dài Lớp 5

Bảng đơn vị đo độ dài

Quy Tắc Đổi Đơn Vị Đo Độ Dài

• Mỗi đơn vị đứng trước sẽ gấp 10 lần đơn vị đứng ngay sau nó hay mỗi đơn vị đứng sau sẽ bằng 1/10 đơn vị liền ngay trước.
• Áp dụng nguyên tắc này khi làm các bài tập để đổi đơn vị đo độ dài, bạn nhớ dịch chuyển dấu phẩy sang trái hoặc sang phải mỗi đơn vị đo.

Ví dụ: 1 km = 10 hm = 1.000 dam = 10.000 m

Bài Tập Luyện Tập Đơn Vị Đo Độ Dài Lớp 5

Bài 1: Khoanh Vào Chữ Cái Trước Câu Trả Lời Sai

a) 9 km 7 hm = ……………

A. 97 hm

B. 970 dam

C. 907 dam

D. 907 dam

b) 5 m 8 dm = ……………

A. 58 dm

B. 580 cm

C. 5800 mm

D. 580 mm

Bài 2: Khoanh Vào Chữ Cái Đặt Trước Câu Trả Lời Đúng:

a) 16/100 m = ? km

A. 0,16

B. 0,016

C. 0,0016

D. 0,00016

b) 6 km 5 dam 20 m = ? km

A. 6 520

B. 6,070

C. 605 020

D. 60 520

Bài 3: Số?

11 km 37 m = ……………

40 m 5 dm = …………… dm

3 m 25 cm = ……………

2045 m = ………….. km……….. m

809 dm = ………….. m……….. dm

4205 mm = ………….. m……….. mm

Bài 4: Phân Số Hoặc Hỗn Số?

29 cm = ……….. m

7 dm = ……….. m

57 cm = ……….. m

96 m = ……….. km

579 m = ……….. km

21 m 35 cm = ……….. m

7 m 9 dm = ………….. m

3 m 49 mm = ……….. m

12 km 45 m = ……….. km

45 278 m = ……….. km.

Bài 5: Dấu >; <

73 m 8 dm > 7 dam 83 dm

23 km 37 m > 23037 m

602 mm > 3/5 m

4/5 km > 799 m

9/5 km > 1200 m

11/10 cm > 111 cm

Bài 6:

Sợi dây thứ nhất dài 2 m, sợi dây thứ hai ngắn hơn sợi dây thứ nhất 9 dm. Tính độ dài sợi dây thứ hai?

Bài 7:

Có hai sợi dây, sợi thứ nhất dài hơn sợi thứ hai 54 m. Nếu cắt đi 1200 cm ở mỗi sợi thì phần còn lại của sợi thứ nhất gấp 4 lần phần còn lại của sợi thứ hai. Hỏi ban đầu mỗi sợi dây dài bao nhiêu m?

Bài 8:

Cho một hình chữ nhật có nửa chu vi bằng 104/100 m. Biết chiều dài hơn chiều rộng 4 cm. Tính số đo chiều dài và chiều rộng của hình chữ nhật đó.

Hy vọng bảng đơn vị đo độ dài lớp 5 kèm bài tập thực hành chi tiết trên đã giúp các em nắm vững kiến thức về đơn vị đo độ dài cũng như tự tin hơn khi làm các bài tập liên quan đến chủ đề này.

Các bài tập về đơn vị đo độ dài cũng tất cả các dạng toán lớp 5 khác kèm lời giải được biên soạn cực chi tiết trong cuốn 250 bài toán chọn lọc lớp 5. Quý phụ huynh hãy mua ngay cuốn sách này để hỗ trợ con học môn Toán tốt hơn nhé!

Link đọc thử sách: https://drive.google.com/file/d/1EnnjMiJ4MNEGPFR-Ar9WSRiPIzcLcBaQ/view

Tkbooks tự hào là nhà xuất bản sách tham khảo lớp 5 hàng đầu tại Việt Nam!

Tkbooks.vn

Trong kỷ nguyên toàn cầu hóa hiện nay, việc học tiếng Anh đã trở thành một nhu cầu thiết yếu đối với mọi người. Không chỉ giúp bạn mở rộng cơ hội nghề nghiệp, mà còn giúp bạn kết nối với thế giới rộng lớn xung quanh. Một trong những công cụ hữu ích giúp bạn nâng cao trình độ tiếng Anh một cách nhanh chóng và hiệu quả chính là cuốn sách BRAIN BOOSTER. Giữa vô vàn tài liệu học tập trên thị trường, BRAIN BOOSTER nổi bật với phương pháp học dựa trên công nghệ sóng não, hứa hẹn sẽ mang lại cho bạn những trải nghiệm học tập độc đáo và lý thú.

BRAIN BOOSTER – Giải Pháp Học Tiếng Anh Đột Phá

BRAIN BOOSTER là sản phẩm kết hợp nghiên cứu từ các chuyên gia tại MIT, được thiết kế để hỗ trợ người học phát triển khả năng ngôn ngữ trong thời gian ngắn nhất. Cuốn sách này không đơn thuần chỉ là một tài liệu học tập, mà còn là một cuốn cẩm nang thực hành cho những người muốn cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của mình thông qua phương pháp nghe – phản xạ tích cực.

BRAIN BOOSTER – Cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh Cuốn sách mang đến những phương pháp học tập hiện đại và áp dụng được ngay trong cuộc sống hàng ngày, giúp bạn dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ ngôn ngữ.

Phương Pháp Học Nghe – Phản Xạ Hiệu Quả

Một trong những điểm nổi bật của BRAIN BOOSTER là phương pháp học nghe – phản xạ. Phương pháp này không chỉ giúp bạn nghe và nhận diện ngôn ngữ tiếng Anh một cách tự nhiên mà còn hỗ trợ bạn trong việc tạo dựng phản xạ giao tiếp tức thì. Bạn chỉ cần dành ra 45 phút mỗi ngày trong vòng 30 ngày để trải nghiệm phương pháp này, bạn sẽ ngạc nhiên với những chuyển biến tích cực mà nó mang lại.

Cuốn sách thiết kế theo từng bài học cụ thể, với 20 bài học được biên soạn kỹ lưỡng, giúp bạn dễ dàng theo dõi và phát triển từng kỹ năng cá nhân.

Nâng cao kỹ năng ngôn ngữ với BRAIN BOOSTER đồng hành cùng ứng dụng MCBooks Với hình thức học tập linh động, bạn có thể học mọi lúc mọi nơi chỉ với một chiếc smartphone trong tay.

Hướng Dẫn Sử Dụng BRAIN BOOSTER

Để đạt hiệu quả tối ưu khi sử dụng BRAIN BOOSTER, bạn nên:

1. Duy trì thói quen học tập: Tạo cho mình lịch học cụ thể để không bỏ lỡ bất kỳ bài học quan trọng nào.
2. Kết hợp thực hành giao tiếp: Hãy thử sử dụng tiếng Anh mọi lúc mọi nơi, điều này sẽ cải thiện khả năng phản xạ của bạn.
3. Sử dụng ứng dụng hỗ trợ: Ứng dụng MCBooks sẽ giúp bạn có trải nghiệm học tập đồng hành và thú vị hơn.

Lợi Ích Của Việc Học Tiếng Anh Với BRAIN BOOSTER

• Tiết kiệm thời gian: Chỉ cần 45 phút mỗi ngày để nâng cao khả năng nghe và nói tiếng Anh.
• Phương pháp học hiện đại: Khoa học chứng minh, phương pháp sóng não giúp não bộ tiếp nhận thông tin nhanh chóng hơn, từ đó cải thiện kỹ năng ngôn ngữ dễ dàng hơn.
• Linh động trong học tập: Bạn có thể học mọi lúc mọi nơi mà không cần phải phụ thuộc vào một lớp học cố định.

BRAIN BOOSTER không chỉ đơn thuần là một cuốn sách học tiếng Anh mà còn là người bạn đồng hành đáng tin cậy giúp bạn chinh phục ngôn ngữ toàn cầu. Nếu bạn đang tìm kiếm một phương pháp học tiếng Anh thông minh và hiệu quả, hãy bắt đầu hành trình của mình với BRAIN BOOSTER ngay hôm nay.

Khám phá thêm những kiến thức bổ ích và tài liệu học tập tại loigiaihay.edu.vn.

Viết bài văn tả phong cảnh là một trong những yêu cầu quan trọng trong chương trình học lớp 5. Bài viết sẽ cung cấp cho các em học sinh những dàn ý cơ bản, các mẫu văn tả phong cảnh súc tích và dễ hiểu. Mời quý phụ huynh và các em tham khảo!

I. Dàn ý bài văn tả phong cảnh lớp 5

1. Mở bài

• Giới thiệu chung về phong cảnh định tả (Có thể là quê hương, công viên, bãi biển, cảnh đồng, dòng sông, ngọn núi…).
• Nêu cảm xúc ban đầu khi nhìn thấy phong cảnh đó (hào hứng, yêu thích, ấn tượng,…).

2. Thân bài

Tả bao quát

• Phong cảnh rộng lớn hay nhỏ bé?
• Màu sắc chủ đạo của khung cảnh (xanh của cây cối, vàng của lúa chín, xanh biếc của bầu trời…).
• Không gian có yên bình, nhộn nhịp hay thơ mộng?

Tả chi tiết

Tùy vào phong cảnh lựa chọn, có thể tập trung tả các yếu tố sau:

• Bầu trời: Mây trắng bồng bềnh hay trời trong xanh, mặt trời chiều rực rỡ hay hoàng hôn rực rỡ?
• Cây cối: Hàng cây xanh rì, tán lá xòe rộng, hoa đua nở rực rỡ sắc màu…
• Dòng sông/biển/hồ (nếu có): Nước trong veo, sóng lăn tăn, tiếng nước chảy róc rách hay sóng vỗ dịu dàng?
• Cảnh đồng (nếu có): Lúa chín vàng óng, những cánh cò bay lượn, hương thơm của lúa mới…
• Con đường: Đường đất đỏ, con đường trải nhựa hay lối mòn nhỏ uốn lượn giữa khung cảnh?
• Con người/thú vật (nếu có): Những bác nông dân đang làm việc, trẻ em nô đùa, đàn trâu thong thả gặm cỏ,…
• Âm thanh: Tiếng chim hót, tiếng gió thổi, tiếng sóng vỗ, tiếng trẻ em vui đùa…

3. Kết bài

• Cảm nghĩ của em về phong cảnh đã tả.
• Phong cảnh đó có ý nghĩa gì với em? (Gắn liền với tuổi thơ, nơi thư giãn, mang lại cảm giác yên bình…).

II. Bài văn tả phong cảnh lớp 5 mẫu

1. Viết bài văn tả phong cảnh quê hương em

Mở bài

Quê hương em là một vùng nông thôn yên bình, nơi có những cánh đồng lúa bát ngát, dòng sông hiền hòa và những con đường nhỏ rợp bóng tre xanh. Mỗi lần trở về quê, em đều cảm thấy lòng mình dịu lại, quên đi những ồn ào, náo nhiệt của thành phố. Cảnh vật nơi đây không chỉ đẹp mĩ mãn mà còn gắn bó với tuổi thơ em, khiến em luôn nhớ mãi không quên.

Ảnh minh họa phong cảnh quê hương em

Thân bài

Tả bao quát

Từ xa nhìn lại, quê hương em như một bức tranh thiên nhiên rộng lớn và thơ mộng. Bầu trời trong xanh, cao vợi, điểm xuyết những đám mây trắng bồng bềnh. Những cánh đồng lúa trái dài bát ngát, lúc thì xanh mơn mởn, lúc thì vàng óng ánh như một tấm thảm khổng lồ. Dòng sông uốn lượng mềm mại, ôm lấy quê hương như vòng tay âu yếm của mẹ hiền.

Tả chi tiết

• Bầu trời: Mỗi buổi sáng, mặt trời nhô lên từ phía chân trời, chiếu rọi ánh sáng vàng cam, nhuộm màu không gian một vẻ đẹp lung linh huyền ảo. Chim chích chào mào ríu rít trên cành cây, báo hiệu một ngày mới bắt đầu.
• Cánh đồng lúa: Khi lúa còn non, cả cánh đồng như được khoác lên màu xanh mướt. Đến mùa gặt, những bông lúa vàng rực, trĩu nặng trên cánh đồng, gió lùa qua, tạo nên những đợt sóng lúa nhấp nhô như những con sóng xô bờ.
• Dòng sông: Dòng sông quê yên ả, trong xanh, phản chiếu bầu trời màu xanh biếc. Những buổi chiều hè, tiếng nước chảy rì rào, tiếng cười đùa của lũ trẻ con chơi đùa bên dòng sông, tạo nên bản nhạc du dương của quê hương.
• Con đường: Con đường nhựa nhỏ quanh co, hai bên là hàng cây xanh mát. Mỗi khi có cơn gió nhẹ, những chiếc lá lay động, như đang thì thầm với nhau những câu chuyện nhỏ.
• Âm thanh: Tiếng chim hót líu lo, tiếng gió thổi, tiếng sóng vỗ, tất cả hòa quyện tạo nên một bức tranh sống động, chan chứa tình yêu thiên nhiên.

Kết bài

Quê hương em không chỉ đẹp mà còn là nơi lưu giữ bao kỷ niệm tuổi thơ của em. Em yêu những buổi sáng trong lành trên cánh đồng, yêu những buổi chiều vui đùa bên dòng sông, yêu cả những cơn gió mát rượi mang theo hương đồng cỏ nội. Dù có đi xa, em vẫn luôn mang trong trái tim mình hình ảnh đẹp đẽ của quê hương.

2. Viết bài văn tả phong cảnh cánh đồng

Mở bài

Mỗi buổi sáng, khi mặt trời vừa ló dạng, cánh đồng quê em lại hiện ra như một bức tranh tuyệt đẹp, mang trong mình sự tươi mới và sức sống mãnh liệt. Cánh đồng không chỉ là nơi mang lại nguồn sống cho người dân mà còn là nơi lưu giữ bao kỷ niệm đẹp trong lòng em.

Ảnh minh họa cánh đồng quê hương em

Thân bài

Tả bao quát

Từ xa nhìn lại, cánh đồng trái dài bát ngát như một tấm thảm xanh mướt. Khi gió thổi qua, các cây lúa đung đưa, tạo nên những gợn sóng lăn tăn, như đang thì thầm trò chuyện với nhau. Ánh nắng chiếu rọi khiến cánh đồng thêm rực rỡ sắc màu.

Tả chi tiết

• Bầu trời: Bầu trời cao vời vợi, vào những ngày hè trong xanh, mang lại không khí trong lành, mát mẻ. Mặt trời sáng nhẹ nhàng, như một chiếc đèn vàng ấm áp, khiến bức tranh cánh đồng trở nên sinh động kỳ diệu.
• Lúa trên cánh đồng: Khi lúa còn non, màu xanh mướt mát phủ lên cánh đồng, cho đến khi lúa chín, những bông lúa vàng óng như dát vàng rực rỡ dưới ánh mặt trời. Những người nông dân trong trang phục giản dị, miệt mài gặt hái, mang lại sự sống cho mùa vụ mới.
• Những sinh vật sống trên cánh đồng: Con cò trắng nhấp nhô, những cánh chim bay lượn trên bầu trời, tất cả tạo nên nét đẹp sinh động cho cánh đồng.
• Con đường nhựa nhỏ: Con đường nhựa nhỏ quanh co giữa cánh đồng, được phủ một lớp bụi mịn màng, tạo nên không khí thanh bình, êm ả.

Kết bài

Cánh đồng quê em không chỉ là nguồn sống, mà còn là nơi em cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên và tình yêu quê hương. Mỗi lần ngắm nhìn cánh đồng, em luôn cảm thấy một niềm vui, một tình yêu mãnh liệt dành cho quê hương mình.

Hy vọng rằng dàn ý và bài văn mẫu ở trên sẽ giúp các em học sinh có thêm ý tưởng và cách viết bài tả phong cảnh thật sinh động và thú vị!

Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng là một phần kiến thức quan trọng trong chương trình Toán học THPT. Kiến thức này chiếm khoảng 5% các bài toán và câu hỏi trong đề thi THPT Quốc Gia, vì vậy các em cần nắm chắc phần này để đạt được điểm số tối ưu.

Dưới đây là tổng hợp kiến thức về phương pháp tọa độ trong mặt phẳng. Các em hãy đọc kỹ và ôn luyện thường xuyên để nắm vững kiến thức nhé!

I. KHÁI NIỆM CƠ BẢN

1. Vectơ chỉ phương của đường thẳng

Vectơ chỉ phương thường được ký hiệu là VTCP của đường thẳng A nếu VTCP khác 0 và giá trị của VTCP song song hoặc trùng với A.

Nhận xét: Một đường thẳng có vô số VTCP.

Ví dụ về vectơ chỉ phương và vectơ pháp tuyến của đường thẳng

2. Phương trình tham số của đường thẳng

Phương trình tham số của đường thẳng Δ:

Nhận xét: Nếu đường thẳng Δ có VTCP →u = (a;b) thì có hệ số góc k = b/a.

Ví dụ về phương trình tham số của đường thẳng

3. Phương trình chính tắc của đường thẳng

Phương trình chính tắc của đường thẳng Δ:

4. Vectơ pháp tuyến của đường thẳng

Vectơ pháp tuyến thường được ký hiệu là VTPT của đường thẳng Δ nếu n khác 0 và VTPT vuông góc với VTCP của Δ.

Nhận xét:

• Một đường thẳng có vô số VTPT.
• Mối quan hệ giữa VTCP và VTPT.

→u = (a;b) ⇒ →n = (b;-a)

→n = (A;B) ⇒ →u = (B;-A)

5. Phương trình tổng quát của đường thẳng

Phương trình tổng quát của đường thẳng Δ:
Phương trình tổng quát của đường thẳng Δ hay Ax + By + C = 0 với C = -Ax₀ – By₀

Nhận xét:

• Nếu đường thẳng Δ có VTPT →n = (A;B) thì có hệ số góc k = -A/B.
• Nếu A, B, C đều khác 0 thì ta có thể đưa phương trình tổng quát về dạng x/a₀ + y/b₀ = 1 với a₀ = -C/A, b₀ = -C/B.

Phương trình này được gọi là phương trình đường thẳng theo đoạn chắn, đường thẳng này cắt Ox và Oy lần lượt tại M(a₀;0) và N(0;b₀).

Ví dụ về phương trình tổng quát của đường thẳng

Các phương trình đường thẳng đặc biệt:

Δ ≡ Ox	Δ // Ox	Δ ≡ Oy	Δ // Oy
PT tổng quát	y = 0	y = m	x = 0
PT tham số	{x=t, y=0	{x=t, y=m	{x=0, y=t

6. Vị trí tương đối của hai đường thẳng

Cho hai đường thẳng có phương trình tổng quát là Δ₁ = a₁x + b₁y + c = 0 và Δ₂ = a₂x + b₂y + c = 0.

• Cách 1: Xét tọa độ giao điểm của Δ₁ và Δ₂ (nếu có) là nghiệm của hệ phương trình:

Số nghiệm của hệ (I)	Hệ quả
0	Δ₁ // Δ₂
1	Δ₁ ∩ Δ₂
Vô số	Δ₁ ≡ Δ₂

• Cách 2: Xét tỉ số (nếu a, b, c khác 0)

Điều kiện	Hệ quả
a₁/a₂ = b₁/b₂ = c₁/c₂	Δ₁ ≡ Δ₂
a₁/a₂ = b₁/b₂ ≠ c₁/c₂	Δ₁ // Δ₂
a₁/a₂ ≠ b₁/b₂	Δ₁ ∩ Δ₂ ≠

7. Vị trí tương đối của hai điểm đối với một đường thẳng

Cho đường thẳng Δ : ax + by + c = 0 và hai điểm M(xM;yM) không nằm trên Δ, N(xN, yN) không nằm trên Δ.

• M, N nằm cùng phía đối với Δ khi và chỉ khi:

(a·xM + b·yM + c)(a·xN + b·yN + c) > 0

• M, N nằm khác phía đối với Δ khi và chỉ khi:

(a·xM + b·yM + c)(a·xN + b·yN + c) < 0

8. Góc giữa hai đường thẳng

Cho hai đường thẳng:

• Δ₁ = a₁x + b₁y + c = 0 có VTPT →n₁(a₁; b₁), VTCP →u₁(b₁;-a₁)
• Δ₂ = a₂x + b₂y + c = 0 có VTPT →n₂(a₂; b₂), VTCP →u₂(b₂;-a₂)

Gọi α là góc tạo bởi hai đường thẳng Δ₁ và Δ₂.

Góc giữa hai đường thẳngVí dụ về cách tính góc giữa hai đường thẳng

9. Khoảng cách từ một điểm đến một đường thẳng

Khoảng cách từ M (xM;yM) đến đường thẳng Δ : ax + by + c = 0 được tính theo công thức:

• Công thức tính khoảng cách từ một điểm đến một đường thẳng

Nhận xét: Cho hai đường thẳng Δ₁ = a₁x + b₁y + c = 0 và Δ₂ = a₂x + b₂y + c = 0 cắt nhau thì phương trình hai đường phân giác của góc tạo bởi hai đường thẳng trên là:

Lưu ý: Để lập phương trình đường phân giác trong hoặc ngoài của góc A trong tam giác ABC, ta có thể thực hiện như sau:

• Viết phương trình các đường phân giác A,A, của các góc tạo bởi hai đường thẳng AB, AC
• Kiểm tra vị trí của hai điểm B, C đối với A, (hoặc A, ).

• Nếu B, C nằm khác phía đối với A, thì A, là đường phân giác trong.

• Nếu B, C nằm cùng phía đối với A, thì A, là đường phân giác ngoài.

Ví dụ về khoảng cách từ một điểm đến một đường thẳng

II. ĐƯỜNG TRÒN

1. Phương trình đường tròn có tâm và bán kính cho trước

Trong mặt phẳng Oxy, đường tròn (C) tâm I(a;b), bán kính R có phương trình:

(x − a)² + (y − b)² = R²

Hoặc

x² + y² – 2ax – 2by + c = 0

Trong đó c = a² + b² – R²

2. Nhận xét

Phương trình:

x² + y² – 2ax – 2by + c = 0

là phương trình của hình tròn (C) khi a² + b² – c > 0.

Khi đó, bán kính là: R = √(a² + b² – c)

3. Phương trình tiếp tuyến của đường tròn

Cho đường tròn (C) có tâm I(a;b), bán kính R và đường thẳng Δ tiếp xúc với (C) = d(I, Δ) = R.

• Dạng 1: Tiếp tuyến tại một điểm M (x₀;y₀) ∈ (C).

Δ đi qua M (x₀;y₀) và có VTPT →IM₀

hay có dạng:

(x₀ − a)(x − x₀) + (y₀ − b)(y − y₀) = 0

• Dạng 2: Tiếp tuyến có phương cho trước.

• B1: Viết phương trình của Δ có phương cho trước (phương trình chứa tham số t).

• B2: Dựa vào điều kiện: d(I,Δ) = R, ta tìm được t. Từ đó suy ra phương trình của Δ.

• Dạng 3: Tiếp tuyến vẽ từ một điểm A(xA;yA) ở ngoài đường tròn (C).

• B1: Viết phương trình của Δ đi qua A (chứa 2 tham số).

• B2: Dựa vào điều kiện: d(I,Δ) = R, ta tìm được các tham số.

Từ đó suy ra phương trình của Δ.

4. Phương trình đường thẳng đi qua 2 tiếp điểm

Cho M (xM;yM) nằm ngoài đường tròn tâm I(a;b) bán kính R.

Từ M dựng 2 tiếp tuyến tiếp xúc đường tròn tại 2 điểm A, B.

Phương trình đường thẳng AB có dạng:

(x − a)(xM − a) + (y – b)(yM – b) = R²

5. Vị trí tương đối của đường thẳng và đường tròn

Gọi d là khoảng cách từ tâm O của đường tròn (C) đến đường thẳng Δ.

Ta có:

Vị trí tương đối của đường thẳng và đường tròn

6. Vị trí tương đối của hai đường tròn

Cho (C): x² + y² – 2a₁x – 2b₁y + c₁ = 0

(C₂): x² + y² – 2a₂x – 2b₂y + c₂ = 0

Ví trí tương đối của hai đường tròn

III. ĐƯỜNG ELIP

1. Định nghĩa

Cho hai điểm cố định F₁ và F₂ với F₁.F₂ = 2c (c > 0). Tập hợp các điểm M thỏa mãn MF₁ + MF₂ = 2a (a không đổi và a > c > 0) là một đường Elip.

• F₁, F₂ là hai tiêu điểm.
• FF₂ = 2c là tiêu cự của Elip.

Đường elip

2. Phương trình chính tắc của Elip

(E) : x²/a² + y²/b² = 1 (với a² + b² = c²)

Điểm M(xM;yM) ∈ (E) ⇔ xM²/a² + yM²/b² = 1 và |xM| ≤ a, |yM| ≤ b.

3. Tính chất và hình dạng của Elip

IV. Bài tập về phương pháp tọa độ trong mặt phẳng

Dưới đây là một số dạng toán cơ bản về Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng để các em luyện tập:

Bài tập về phương pháp tọa độ trong mặt phẳng Các dạng toán khác về Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng được ghi chú và diễn giải rất đầy đủ trong cuốn Sổ tay Toán học cấp 3 All in one của Tkbooks. Các bạn hãy mua ngay cuốn sách này để ôn luyện các dạng toán này tốt hơn nhé!

Tkbooks tự hào là nhà xuất bản sách tham khảo cho học sinh cấp 3 hàng đầu tại Việt Nam.

Tkbooks.vn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

ĐỀ THI CHÍNH THỨC

KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2024 – 2025

Môn thi: NGỮ VĂN

Thi viết: 120 phút, không kể thời gian giao đề

Câu 1. Đọc hiểu (2,0 điểm)

Đọc đoạn trích:

Hoa cải vàng

Dầm bụt thì đớ

Trên triền đê gió anh ta thả diều

Ta vùi khoai nướng ta cháy ta trồng giữa xanh mơn mỡn luống mạ Mẹ gieo

Dốc làng cheo leo bao mùa thất bát

Dáng người còng lưng miệt mài gieo hạt Cánh đồng nứt nẻ học hắc tia nhìn

Cha ta vẫn tin vẫn cây vẫn cuộc

Đường làng lại thắm mùi rơm thân thuộc

Bao vây sóng đổ cây gạo Đầu làng

Lúy tre lại mộc nhưng mùa nên măng đỉnh làng cong

Hoa xoan thì tím

Hoàng hôn xuống là cánh cò

Trong những giác mơ Ta ôm rơm ngủ

Mùa ta no đủ

Vì còn quê hương

(Quê nội, Nguyễn Phan Quế Mai, Tố quốc gửi tên mình, NXB Phụ nữ, 2015, tr.10)

Thực hiện các yêu cầu sau:

a. Xác định thể thơ của đoạn trích.

b. Chỉ ra từ láy, từ ghép trong các từ sau: cánh đồng, mơn mỡn.

c. Hình ảnh quê hương hiện lên như thế nào trong những dòng thơ in đậm?

d. Nêu một thông điệp có ý nghĩa mà em nhận được từ đoạn trích.

Câu 2. Nghị luận xã hội (3,0 điểm)

Mùa ta no đủ

Vì còn quê hương

Từ gợi dẫn trên, hãy viết bài văn nghị luận với chủ đề: Thế hệ trẻ hôm nay cần thể hiện lòng biết ơn đối với quê hương.

Câu 3. Nghị luận văn học (5,0 điểm)

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai trong đoạn trích sau:

…

Ông nằm vật trên giường vắt tay lên trán nghĩ ngợi. Ông lại nghĩ về cái làng của ông, lại nghĩ đến những ngày cùng làm việc với anh em. Ui, sao mà cái đỡ ấy vui thế. Ông thấy mình như trẻ ra. Cũng hăng hái, bỗngphèng, cũng đà, cũng cuộc mê man suốt ngày. Trong lòng ông lão lại thấy nao nao. Ông lại muốn về, lại muốn được cùng anh em đà đường đắp ụ, xới hổ, khuôn đá… Không biết cái chòi gác ở đâu là đã dựng xong chưa? Những đường hầm bí mật chắc còn khướt lắm. Chao ôi! Ông lão nhớ lắm, nhớ cái làng quá.

…

Vậy đến giờ, ông Hai nằm vậtgiường, mấy đứa trẻ thấy bố hôm nay có vẻ khác, len lén đưa nhau ra đầu nhà chơi với nhau.

Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão cứ trào ra. Chúng nó cũng là trẻ con, mà sao ông lại cảm thấy tủi hổ khi nghĩ rằng chúng cũng là con của những người Việt gian ấy? Chúng nó cũng bị người ta rày rỉ nhục nhã thế này? Khốn nạn, bằng ấy tuổi đầu… Ông lão nằm chặt hai tay lại mím chặt miệng. Cảnh mà lão yên ôn đến nay ra mãi… gọi ông từ những người giàu có quang vinh nhất – cực nhục chả là mai lại chơn bành. Hay cùng sao thôi? Ai người ta hư hỏng, người ta dự việc… Rồi ở đây biết là để làm ăn, buôn bán ra sao? Ai người ta nữa. Ai người ta buôn bán mấy. Suốt cả cái nước Việt Nam này người ta ghê tởm, người ta thù hận cái giống Việt gian bám nước… Lại còn bao nhiêu người lại, tan tác mỗi người một phương nữa, không biết hở đã rõ cái cơ sự này chưa?…

(Trích Làng, Kim Lân, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2023, tr.162-163, tr.166)

Đề thi Văn tuyển sinh vào 10 chính thức của tỉnh Nghệ An năm 2024

II. Đáp án Đề thi Văn tuyển sinh lớp 10 năm 2024 Nghệ An

Câu 1: Đọc hiểu (2,0 điểm)

a. Xác định thể thơ của đoạn trích.

Đoạn trích được viết theo thể thơ tự do.

b. Chỉ ra từ láy, từ ghép trong các từ sau: cánh đồng, mơn mỡn.

Từ ghép: cánh đồng

Từ láy: mơn mỡn

c. Hình ảnh quê hương hiện lên như thế nào trong những dòng thơ in đậm?

Hình ảnh quê hương trong những dòng thơ in đậm hiện lên rất đẹp và thân thuộc. Đó là một quê hương với hoa cải vàng, dầm bụt thì đớ, triền đê có gió và diều bay. Cánh đồng nứt nẻ, học hắc với dáng người còng lưng miệt mài gieo hạt. Quê hương còn là nơi có mùi thơm của rơm, lúy tre mộc, đỉnh làng cong, hoa xoan tím, và cánh cò trong hoàng hôn. Tất cả những hình ảnh này tạo nên một bức tranh quê hương yên bình, giản dị và đầy sức sống.

d. Nêu một thông điệp có ý nghĩa mà em nhận được từ đoạn trích.

Thông điệp có ý nghĩa từ đoạn trích này là tình yêu và lòng biết ơn đối với quê hương. Quê hương là nơi gắn bó với những kỷ niệm thơ ấu, nơi mang lại những giá trị tinh thần quý báu và nuôi dưỡng tâm hồn con người.

Câu 2: Nghị luận xã hội (3,0 điểm)

Đề bài: Mùa ta no đủ vì còn quê hương. Từ gợi dẫn trên, hãy viết bài văn nghị luận với chủ đề: Thế hệ trẻ hôm nay cần thể hiện lòng biết ơn đối với quê hương.

Bài làm:

Quê hương là nơi chôn nhau cắt rốn, nơi nuôi dưỡng và trưởng thành của mỗi người. Đối với mỗi người, quê hương luôn chiếm một vị trí đặc biệt trong trái tim. Thế hệ trẻ hôm nay, sống trong thời đại hiện đại và tiện nghi, càng cần phải thể hiện lòng biết ơn với quê hương bằng những hành động thiết thực và ý nghĩa.

Trước hết, thế hệ trẻ cần biết trân trọng và giá trị gìn giữ những giá trị văn hóa, truyền thống đẹp đẽ của quê hương. Những lễ hội, phong tục tập quán, những di sản văn hóa vô giá mà ông cha để lại thực sự là những tài sản quý báu. Việc tham gia và duy trì các hoạt động văn hóa, lễ hội chính là cách để chúng ta thể hiện lòng biết ơn với quê hương.

Thứ hai, thế hệ trẻ cần học tập và rèn luyện bản thân để góp phần xây dựng quê hương. Học tập chăm chỉ, đạt thành tích cao không chỉ làm rạng danh bản thân mà còn mang lại niềm tự hào cho quê hương. Những kiến thức và kỹ năng tích lũy sẽ giúp chúng ta trở thành những công dân có ích, góp phần vào sự phát triển của quê hương.

Thứ ba, thế hệ trẻ cần tham gia vào các hoạt động xã hội, thiện nguyện để giúp đỡ những hoàn cảnh khó khăn trong cộng đồng. Những hành động như tham gia dọn dẹp vệ sinh môi trường, trồng cây xanh, giúp đỡ người nghèo… sẽ góp phần làm cho quê hương chúng ta thêm xanh, sạch, đẹp.

Cuối cùng, thế hệ trẻ cần biết ơn và tri ân những người đã hi sinh vì quê hương, đất nước. Việc tôn vinh và ghi nhớ công lao của các bậc tiền bối, những anh hùng liệt sĩ đã hy sinh vì độc lập, tự do của dân tộc là một cách thể hiện lòng biết ơn sâu sắc nhất.

Tóm lại, thế hệ trẻ hôm nay cần thể hiện lòng biết ơn đối với quê hương bằng cách trân trọng những giá trị văn hóa, học tập và rèn luyện bản thân, tham gia các hoạt động xã hội và tôn vinh những người đã hy sinh vì quê hương. Chỉ khi đó, chúng ta mới có thể sống xứng đáng với quê hương mà ông cha để lại.

Câu 3: Nghị luận văn học (5,0 điểm)

Đề bài: Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai trong đoạn trích.

Bài làm:

Nhân vật ông Hai trong truyện ngắn “Làng” của Kim Lân là một hình tượng tiêu biểu cho lòng yêu nước, yêu làng của người nông dân Việt Nam trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp. Đoạn trích khắc họa diễn biến tâm trạng của ông Hai khi nghe tin làng mình theo giặc.

+ Khi ông Hai nhớ về làng:

Khi ông Hai nằm vật tay lên trán nghĩ ngợi, ông nhớ về những ngày vui vẻ, hạnh phúc khi cùng anh em làm việc. Những kỷ niệm đẹp đẽ ấy làm ông cảm thấy trẻ lại, đầy sức sống. Lòng ông tràn đầy niềm vui và hy vọng cho quê hương. Những hình ảnh cuộc sống lao động hăng say cùng bạn bè, cùng đồng bào, tạo nên trong tâm hồn ông một niềm khao khát mãnh liệt trở về quê hương.

+ Khi nghe tin làng theo giặc:

Tuy nhiên, khi nghe tin làng mình theo giặc, tâm trạng ông Hai đã hoàn toàn thay đổi. Ông cảm thấy tủi thân khi nghĩ rằng con mình cũng đang mang quốc tịch của những người “Việt gian” ấy. Nỗi đau đớn và nhục nhã xâm chiếm tâm hồn ông. Ông đã không kiềm chế được nỗi xúc động, căm phẫn và mất mát. Những câu hỏi xoáy sâu vào tâm trí ông làm ông bất an: “Chúng nó cũng bị người ta rày rỉ nhục nhã thế này?”.

+ Niềm tin vào làng:

Tuy nhiên, sâu thẳm trong lòng ông Hai vẫn tồn tại niềm tin vào những người dân làng mình. Ông luôn tin rằng những người dân ấy có tinh thần yêu nước, quyết tâm sống chết vì cảnh sống trong sạch của quê hương. Những suy tư của ông đã thể hiện rõ những nỗi dằn vặt, giằng xé giữa hiện tại và kỷ niệm, giữa niềm tin và nỗi mất mát.

Kết luận:

Tâm trạng của ông Hai trong đoạn trích được Kim Lân miêu tả một cách tinh tế và sâu sắc. Từ niềm vui, hy vọng đến nỗi nhục nhã, xót xa, đa dạng những cung bậc cảm xúc đã tạo nên một bức tranh sống động về tâm hồn và lòng yêu nước của người nông dân Việt Nam. Qua đó, Kim Lân đã thể hiện được tâm tư tình cảm của nhân dân trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp.

Hy vọng rằng bài viết Đề thi Văn tuyển sinh lớp 10 năm 2024 Nghệ An kèm đáp án chi tiết ở trên sẽ giúp các em học sinh và quý thầy cô có thêm nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cũng như đạt điểm cao hơn trong kỳ thi vào 10 sắp tới.

Chúc các em luôn giữ vững niềm tin, nỗ lực không ngừng và gặt hái nhiều thành công trên con đường học tập và rèn luyện.

Văn bản “Hãy cảm nhận và đọc” là một tác phẩm sâu sắc nơi mà giáo viên và học sinh có thể tìm thấy nhiều kiến thức quý báu. Các bạn sẽ được khuyến khích phát triển tư duy phản biện cùng khả năng cảm thụ văn học qua việc nghiên cứu bài học này.

I. Khái quát chung về văn bản “Hãy cảm nhận và đọc”

1. Tác giả Huỳnh Như Phương

Huỳnh Như Phương là một nhà giáo nổi tiếng trong ngành giáo dục, chuyên giảng dạy lý luận văn học tại Trường Đại học KHXH & NV – Đại học Quốc gia, Thành phố Hồ Chí Minh. Ông đã có nhiều công trình nghiên cứu mang lại giá trị cho người đọc về các lĩnh vực văn học khác nhau.

Huỳnh Như Phương – Tác giả cuốn sách Hãy cảm nhận và đọcCác tác phẩm của ông không chỉ mang tính bác học mà còn gần gũi, dễ tiếp cận với bạn đọc.

Tác phẩm chính: Dẫn dắt vào tác phẩm văn chương (1986); Những nguồn cảm hứng trong văn học (2008); Hãy cảm nhận và đọc (2016); Cảnh tượng và cái nhìn (2019).

2. Văn bản “Hãy cảm nhận và đọc” lớp 7

Văn bản “Hãy cảm nhận và đọc” được trích từ tác phẩm cùng tên, xuất bản bởi Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh vào năm 2016.

Văn bản này đem đến cho độc giả những suy ngẫm và trải nghiệm của tác giả qua nhiều năm giảng dạy, viết báo về văn hóa và nhận định của tác giả về các sự kiện nổi bật trong đời sống văn hóa.

Sách được chia làm hai phần: Hãy cảm nhận và đọc; Sách và người. Phần đầu gồm 27 bài viết về việc đọc sách cùng một số hiện tượng của xuất bản và tiếp nhận văn học. Phần sau gồm 34 bài viết về một số tác giả, tác phẩm văn học của tác giả Huỳnh Như Phương.

3. Bố cục văn bản “Hãy cảm nhận và đọc”

Phần	Nội dung
1. Nêu vấn đề nghị luận	Tương truyền rằng hồi còn trẻ, một lần Thánh Augustine…. Người đọc, không xem, không nghe cũng có thể “chết”, cái chết dân dã, êm ả, không dễ nhận ra: Câu chuyện về thành Augustine và tầm quan trọng của việc đọc sách.
2. Vấn đề nghị luận	“Em hãy cảm nhận và đọc”…. Dẫu bằng cách nào, điều quan trọng là trí tuệ và tâm tư ta gần gũi với ngôn ngữ, những tiếng nói và chữ viết (cả sách nói và sách chữ nổi dành cho người khiếm thị) mà đánh thức những giá trị tinh thần: Khẳng định vai trò của sách trong thế giới hiện đại.
3. Kết thúc vấn đề	Sách sinh ra không phải để được trưng bày… Xin hãy cảm nhận và đọc: Khẳng định lại thông điệp về việc đọc sách.

II. Soạn văn “Hãy cảm nhận và đọc” lớp 7

1. Vấn đề nghị luận

• Mở bài: Câu chuyện về động lực đọc sách của thành Augustine.
• Thân bài: Tất cả các đoạn đều nói về việc đọc sách.
• Kết bài: Nhắc lại thông điệp về sách.

=> Vấn đề nghị luận: Bàn về việc đọc sách.

2. Đặc điểm tổ chức triển khai vấn đề nghị luận trong văn bản: “Hãy cảm nhận và đọc”.

2.1. Hình thức

Văn bản “Hãy cảm nhận và đọc” thể hiện dưới dạng một bài viết thông thường nhưng có sự kết hợp giữa các yếu tố tự sự, biểu cảm. Cách kết hợp với các yếu tố biểu đạt khác giúp cho bài viết hay hơn, hấp dẫn hơn.

2.2. Nêu vấn đề nghị luận

Tác giả không trực tiếp giới thiệu vấn đề một cách trực tiếp mà nêu vấn đề một cách gián tiếp: Sau khi kể mang tính chất huyền bí về thành Augustine rồi nêu vấn đề nghị luận.

• Tác giả kể lại một câu chuyện mang tính chất huyền bí, chứa xác minh về thành Augustine – nhân vật vĩ đại và triết học lớn ở Châu Âu thời trung đại nhưng lại ảnh hưởng lớn đến thế giới hiện nay khi câu nói xuất hiện trong giấc mơ và làm động lực cho nhân vật trong câu chuyện. Câu nói này đã trở thành câu nói khắc ghi hiện nay.

• Từ câu nói trong câu chuyện, tác giả dẫn dắt vào vấn đề: “Hãy cảm nhận và đọc” trở thành lời mời gửi gắm đến người đọc – Hãy tiếp xúc trực tiếp với một cuốn sách. Đây là thông điệp mà tác giả gửi đến người đọc.

=> Các giới thiệu vấn đề vừa hấp dẫn, vừa rõ ràng.

2.3. Cách triển khai vấn đề nghị luận

Đưa ra các ý kiến bàn luận về vấn đề “đọc sách”:

* Ý kiến 1: Vai trò của việc đọc sách đối với đời sống tinh thần của con người: Đọc là một cách nạp năng lượng cho sự sống tinh thần.

• Và sau đó là làm rõ vai trò bằng cách sử dụng hệ thống lý lẽ, bằng chứng:

  • Lý lẽ: Người tuyệt thực không ăn uống có thể chết; Người không được, không xem, không nghe cũng có thể “chết”, cái chết dân dã, êm ả, không dễ nhận ra.

  => Làm rõ vai trò bằng cách liên tưởng việc đọc giống như nạp năng lượng đối với con người. Nếu không được, không nghe, không xem thì sẽ “chết” một cái chết dân dã, êm ả, không dễ nhận ra. Điều này hoàn toàn đúng đắn.

  • Bằng chứng: Lời nói của thầy, lời nói của cha mẹ, lời chia sẻ của người bạn – Bằng chứng đa dạng, phong phú thể hiện sự quan tâm của những người có trách nhiệm, yêu thương bản thân mình thực sự.

• Nghệ thuật lập luận: Sử dụng nghệ thuật so sánh liên tưởng, điệp cấu trúc câu để làm nổi bật vấn đề, vừa tạo sự liên kết giữa nhân mạnh ý.

* Ý kiến 2: Đọc là một nhu cầu không thể thiếu của con người:

• Sử dụng hệ thống lý lẽ, bằng chứng:

  • Lý lẽ: về ý nghĩa, vai trò của con chữ: Chữ hai hầm chứa văn hóa của một dân tộc; chữ kích thích trí tưởng của người đọc, không bị cô định hóa trong một khuôn khổ, hình thức nào; Chữ gợi lên những tư duy hối hả, hàm hồ hay phân biệt; Chữ là cầu nối những thế hệ cách xa nhau trong lịch sử, những không gian văn hóa khác nhau, những tâm lòng chưa thông hiểu nhau, thậm chí còn nghi kỵ nhau.

  • Bằng chứng: Mỗi cuốn sách là giấy mục như nhưng chứa cả thế giới; nhờ đọc sách mà người ta hiểu đời, hiểu người, hiểu chính mình; đọc mỗi cuốn sách hay người ta sẽ bị cuốn vào nội say mê, niềm khoái cảm…

• Khẳng định: cho dù thay đổi đọc bằng nhìn, nghe sách nhưng đọc vẫn là nhu cầu không thể thiếu của con người.

• Nghệ thuật lập luận: Sử dụng thành công các phép liên kết: lập (chữ, đọc sách, cuốn sách…), nối (như); so sánh, đối chiếu, phân để, liệt kê… nhằm làm nổi bật vấn đề, tạo sự liên kết đồng thời.

* Ý kiến 3: Ý kiến về giải pháp cho tình trạng xuống cấp của văn hóa đọc:

Theo tác giả cần hai điều kiện để phát triển văn hóa đọc đang ngày càng sa sút hiện nay. Đó là người đọc và sách. Người đọc thì cần ham đọc sách, còn sách cũng phải giữ giá trị và ý nghĩa. Thiếu một trong hai điều kiện này, tình trạng sa sút của văn hóa đọc khó cải thiện được.

Ý kiến của tác giả rất hợp lý, bởi vì việc phát triển ý thức của mỗi người đọc là điều quan trọng, người đọc cần hình thành ý thức đọc sách để tiếp thu những bài học trong cuộc sống. Ngoài ra, hiện nay trên thị trường có rất nhiều cuốn sách không chất lượng, ý nghĩa, làm xấu đi bộ mặt của những cuốn sách chân chính. Chính vì vậy cả người đọc và sách đều cần là “bộ mặt” tốt nhất để kích thích nhau cùng phát triển.

→ Ý kiến chân thành, xuất phát từ trái tim của một người yêu sách, quan điểm, thái độ của người viết:

Quan điểm rõ ràng, thái độ dữ dội khẳng định vai trò của việc đọc và cách giải quyết khi văn hóa đọc đang rất đáng báo động.

Cách nhìn nhận đa dạng, đa chiều. Lời văn tha thiết, bày tỏ thái độ lo lắng trước thực trạng đọc sách của con người hiện nay.

2.4. Khẳng định vấn đề nghị luận

– Khẳng định vấn đề và rút ra bài học

Để khẳng định vấn đề tác giả đã nhắc lại thông điệp về việc đọc sách: Sách sinh ra không phải để được trưng bày, khoe khoang hay làm dáng. Sách cũng không nên trở thành một cái vật rẻo phong. Sách là để “lần giở trước đèn”. Xin hãy cảm nhận và đọc.

– Kết thúc hùng hồn với phần giới thiệu vấn đề

Đặc biệt: Bổ sung thêm từ “xin” vào cảm động từ “hãy cảm nhận và đọc” để tạo nên sự khẩn thiết, nhấn mạnh ý kiến.

3. Tổng kết

3.1. Khái quát những nét chính về nội dung và nghệ thuật của văn bản

3.1.1. Nghệ thuật

– Văn bản được tổ chức một cách vừa truyền thống vừa sáng tạo: dưới hình thức là một bài viết thông thường có sự kết hợp hợp lý với yếu tố tự sự.

– Hệ thống luận điểm rõ ràng, lý lẽ sắc sảo, bằng chứng toàn diện, thuyết phục.

– Diễn đạt uyển chuyển, tự nhiên, mạch lạc.

3.1.2. Nội dung

Văn bản đã thể hiện quan điểm của tác giả về nhu cầu và tầm quan trọng của việc đọc sách đối với đời sống con người, cách chọn sách, cách đọc, biện pháp khắc phục sự xuống cấp của văn hóa đọc… Bên cạnh đó, bài viết còn truyền cảm hứng, kêu gọi mọi người yêu sách hơn, đọc sách để giữ vững văn hóa, mở mang tri thức.

3.2. Liên hệ vấn đề được đề cập đến cuộc sống thực tiễn của cá nhân

Đọc sách có vai trò rất quan trọng đối với mỗi con người. Đọc sách nuôi dưỡng đời sống tinh thần mỗi người. Đọc sách là nhu cầu tất yếu. Khi đọc sách người đọc được mở mang trí tuệ, làm giàu cảm xúc, khám phá tự nhiên và xã hội, hiểu biết về con người và bản thân, từ đó con người sẽ trưởng thành hơn. Đọc sách là một kiểu trải nghiệm.

Muốn có được trải nghiệm tốt nhất, điều quan trọng là mỗi cá nhân tự mình cầm sách lên đọc, đọc và suy ngẫm. Đó là cách làm tốt nhất.

4. So sánh hai văn bản Tấm Bảng Đồ Dẫn Đường và Hãy cảm nhận và đọc

4.1. Giống nhau

– Cùng là văn bản nghị luận về vấn đề đọc sách.

– Cùng chủ đề: Tôn trọng sự khác biệt và cách thể hiện sự khác biệt.

4.2. Khác nhau

Sự khác nhau giữa hai văn bản Bản Đồ Dẫn Đường và Hãy cảm nhận và đọc Trên đây là Soạn văn Hãy cảm nhận và đọc lớp 7 cực chi tiết để các em tham khảo. Hy vọng nó sẽ giúp các em chuẩn bị bài thật tốt cũng như đạt điểm cao môn Ngữ Văn trên lớp.

Kiến thức và Soạn văn Hãy cảm nhận và đọc lớp 7 được triển khai cực chi tiết và dễ hiểu trong cuốn Làm chủ kiến thức Ngữ Văn 7 bằng sơ đồ tư duy – Tập 2. Các em có thể mua sách để tham khảo thêm nội dung này và các bài soạn văn khác nhé!

Link đọc thử sách: https://drive.google.com/file/d/1HHJj1SClb8fhsj45K_nDXKIgBgnr5AAD/view

Tkbooks tự hào là nhà xuất bản sách tham khảo cho học sinh hàng đầu tại Việt Nam.

Tkbooks.vn

Số điện thoại gửi email: 0349541038

Trong thời đại toàn cầu hóa ngày nay, việc sử dụng tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Nhiều người làm việc trong các lĩnh vực khác nhau đều cần phải giao tiếp tốt để có thể thành công trong công việc. Tuy nhiên, với những bận rộn trong công việc và cuộc sống hàng ngày, việc học tiếng Anh trở nên khó khăn hơn. Vậy có phương pháp nào để học tiếng Anh giao tiếp hiệu quả mà vẫn có thể cân bằng với công việc? Hãy cùng khám phá!

Chị Khánh Chi, một nhân viên sales tại Hà Nội, đã chia sẻ kinh nghiệm học tiếng Anh của mình sau bốn tháng chăm chỉ và quyết tâm. Dù bận rộn với công việc, chị vẫn tìm được thời gian để trau dồi kỹ năng tiếng Anh của mình thông qua cuốn sách “Vừa Học Vừa Chơi Tiếng Anh”.

Độc giả Khánh Chi

Chị Chi cho biết: “Công việc của tôi khá bận rộn, phải gặp khách hàng thường xuyên. Vì vậy, tiếng Anh là rất cần thiết. Tôi cũng đã thử học ở nhiều trung tâm nhưng không mấy hiệu quả. Bạn bè giới thiệu tôi cuốn ‘Vừa Học Vừa Chơi Tiếng Anh’ và tôi đã thực sự bị thu hút bởi cách học này.”

Cuốn sách này thật sự phù hợp cho những người không có nhiều thời gian học tập.

Thứ nhất, cuốn sách được kết hợp học với ứng dụng trên di động MCBooks. Bạn có thể tự đặt lịch học theo thời gian rảnh của mình, nhắc nhớ bạn thời gian học theo lịch trình bạn đã đặt. Có sub ghi lại tất cả nội dung phần nghe, giúp bạn nắm được những từ mà mình không hiểu hoặc không nghe kịp. Ứng dụng còn giúp bạn nghe lại từng câu một trong bài nghe.

Thứ hai, nội dung tập trung vào tiếng Anh giao tiếp trong công việc cho người đi làm (Professional English) chứ không phải tiếng Anh học thuật khó áp dụng vào các tình huống thực tế. Với các chủ đề giao tiếp và từ vựng tập trung vào từng mảng công việc khác nhau, cuốn sách cung cấp đầy đủ kiến thức giúp bạn tự tin giao tiếp và làm việc hiệu quả.

Nội dung sách vừa lười vừa làm giỏi tiếng anh

Thứ ba là phương pháp “tắm ngôn ngữ” hay còn gọi là “nghe thử động” – học tiếng Anh như cách bạn học Tiếng Việt khi còn nhỏ: bạn có thể học mọi lúc, mọi nơi: lúc trên xe bus, lúc nấu ăn hay tắm gội, mà không cần phải ngồi vào bàn để “nhồi nhét” kiến thức vào đầu. Việc hấp thụ kiến thức sẽ vô cùng tự nhiên, thoải mái mà lại nhớ lâu.

Sau những giờ làm việc căng thẳng, chị Chi có thể vừa nấu nướng vừa nghe tiếng Anh. Việc học bằng cách này vừa tiện lợi vừa không mất nhiều thời gian. Điều này giúp cho những người đi làm rất thích thú.

Nhiều độc giả cũng đã đánh giá rất cao về cuốn sách này.

Độc giả đánh giá rất cao về cuốn sách

Cuốn sách được đánh giá là cẩm nang cho những người muốn giỏi tiếng Anh. Cuốn sách học rút ngắn thời gian, học đến đâu nhớ đến đó và mở ra không gian học bằng ứng dụng học qua di động MCBooks. Nếu bạn đang trong tình cảnh thiếu thốn thời gian mà lại khao khát học tiếng Anh thì hãy mua ngay một cuốn “Vừa Học Vừa Chơi Tiếng Anh” này nhé.

Xem thêm:

TKBooks